NAJPOGOSTEJŠE NAPAKE PRI PISANJU OPISA PREDMETA V 4. RAZREDU OSNOVNE ŠOLERožman, Jasmina (Avtor) Ropič, Marija (Mentor) opismenjevanjegrafomotorikapisanjeopis predmetaklasifikacija napakTemeljna naloga, ki jo ima učitelj razrednega pouka je, da učence opismeni. To pomeni, da učence nauči brati in pisati. Do tega cilja lahko pride na več različnih načinov. Pri procesu opismenjevanja se lahko pojavijo tudi številne motnje in težave. Pouk slovenščine je temeljnega pomena, saj se naučimo osnov za medsebojno sporazumevanje. Ena izmed komunikacijskih dejavnosti je tudi pisanje, ki sem ga v teoretičnem delu še posebej predstavila. Pomembno vlogo pri pisanju ima razvoj grafomotorike, ki je pomembna, da učenec zna držati pisalo, ima občutek za pisanje in se zna orientirati na pisalni podlagi. Ker se pri pisanju lahko pojavijo različne motnje in težave, sem se v empiričnem delu diplomske naloge posvetila napakam, ki jih učenci 4. razredov osnovne šole naredijo med pisanjem opisa predmeta s pomočjo pojmovne mape oziroma miselnega vzorca. Preverila sem tudi, koliko ključnih besed so vključili v opis, koliko bistvenih podatkov so zapisali ob ključnih besedah in koliko brez ključnih besed, kakšne vrste povedi so uporabili (enostavčne, zložene), koliko besed so zapisali na poved ter koliko stavkov so zapisali na poved. V empiričnem delu sem prikazala rezultate prvega in drugega pisanja ter primerjavo med učenci skupine A (vaška šola) in B (mestna šola).[J. Rožman]20102010-06-01 19:18:09Diplomsko delo14214sl