VPLIV GLASOVNEGA ZAVEDANJA NA PISANJE IN BRANJELahovnik, Janja (Avtor) Ropič, Marija (Mentor) glasovno zavedanjeposlušanjegovorjenjepisanjebranjePrvo triletje osnovne šole pokriva prvo fazo opismenjevanja, to je učenje branja in pisanja, ob tem pa razvijanje sposobnosti poslušanja in govorjenja. Prvi je proces dekodiranja besed oziroma vzpostavitev odnosa med črko in glasom. Najprej učenci spoznajo znake za črke in glasove, nato pa sledita branje in pisanje. Drugi proces zajema uporabo govornih sposobnosti, ki se kažejo na razumevanju prepoznanih besed. Obvladovanje abecednega zapisovanja zahteva sposobnosti zavedanja besed, zlogov in glasov govora. Da učenci prepoznajo pomen črk v abecednem sistemu zapisa, morajo slišati glasove. Večina učencev sliši prvi glas v besedi okoli sedmega leta starosti. Starost sedmih let pa je tudi minimalna starost glede na fonološko ali glasovno sposobnost učenca, ki omogoča uspešen pričetek opismenjevanja. S preizkusi znanja smo z deskriptivno in s kazalno-neeksperimentalno metodo raziskovali vpliv glasovnega zavedanja na pisanje in branje, in sicer glede na mesečno starost učencev in njihov napredek pri glaskovanju v osmih mesecih. Glaskovati namreč pomeni nevezano brati ali izgovarjati posamezne glasove v besedi. Preizkusi znanja so bili: naloga glaskovanja, narek, domišljijski binom in glasno branje besedila. Da bi videli, kakšen je napredek učencev, smo enake preizkuse znanj ponovili po osmih mesecih.[J. Lahovnik]20102010-08-16 18:05:48Diplomsko delo15039sl