<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=18157"><dc:title>UČINKOVITOST IZBRANIH PODROČIJ ZAČETNEGA OPISMENJEVANJA</dc:title><dc:creator>Podgoršek,	Sanja	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Lamper,	Nejc	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Ropič Kop,	Marija	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>Ključne besede: začetno opismenjevanje</dc:subject><dc:subject>osnove pisanja</dc:subject><dc:subject>grafomotorika</dc:subject><dc:subject>vidno razločevanje</dc:subject><dc:subject>sposobnost sledenja navodilom</dc:subject><dc:subject>učenčevo delovno okolje</dc:subject><dc:description>Učenci se v prvem razredu devetletne osnovne šole srečujejo s procesom opismenjevanja. Pri tem imajo nekateri učenci več težav, nekateri manj. Prav to je razlog, da učitelji pri samem začetku opismenjevanja učencem ponudimo vrsto nalog, ki lahko izboljšajo njihove spretnosti in sposobnosti, ki so potrebne za branje in pisanje. Cilj najine diplomske naloge je bil prepoznati težave in nepravilnosti, ki se pojavljajo pri začetnem opismenjevanju. Posebej pozorna sva bila na napredek osnov pisanja pri grafomotoriki, vidnem razločevanju in sposobnosti sledenja navodilom. Raziskavo sva izvedla v štirih oddelkih prvega razreda dveh mariborskih šol. Najina opažanja sva si beležila na v naprej pripravljen kontrolni list in jih kasneje analizirala in vnesla v tabele. Pri najinem raziskovanju so se pri učencih pojavile predvidene težave, ki pa so jih do drugega preverjanja večinoma izboljšali ali celo odpravili.</dc:description><dc:publisher>[S. Podgoršek]</dc:publisher><dc:date>2011</dc:date><dc:date>2011-04-21 09:34:48</dc:date><dc:type>Diplomsko delo</dc:type><dc:identifier>18157</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>