<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=22271"><dc:title>SPODBUJANJE BRANJA V 3. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE Z RAZLIČNIMI PRAKTIČNIMI TEHNIKAMI IN STRETEGIJAMI</dc:title><dc:creator>Zabukovnik,	Suzana	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Ropič,	Marija	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>KLJUČNE BESEDE:
Branje</dc:subject><dc:subject>besednjak</dc:subject><dc:subject>bralno razumevanje</dc:subject><dc:subject>bralne tehnike in metode</dc:subject><dc:subject>3. razred.</dc:subject><dc:description>POVZETEK
V vsakdanjem življenju je jezik osnovna možnost za medsebojno sporazumevanje in sodelovanje. Ena izmed komunikacijskih dejavnosti je tudi branje, ki predstavlja sredstvo za pridobivanje različnih informacij. Vendar je branje oziroma učenje uspešno šele takrat, ko učenec prebrano tudi razume. Na bralno učinkovitost učencev vplivajo različne dejavnosti. Učenci imajo pri branju besedila pogosto težave, zato je pomembno, da otroke spodbujamo k uporabi različnih bralnih tehnik, metod in strategij. Le-te moramo dobro poznati in jih ustrezno uporabljati. Med vsemi praktičnimi tehnikami in metodami je pomembno to, da so uporabne in ne vzamejo veliko časa za izvajanje. Z bralnimi tehnikami, metodami in strategijami pri učencih nadgrajujemo in izboljšujemo hitrost ter pravilnost pri branju, povečujemo besednjak in izboljšamo razumevanje pri branju. Učinkovitost le-teh sem preizkusila v dveh tretjih razredih devetletne osnovne šole. Napredek pri učencih eksperimentalnega razreda se je pokazal že po šestih mesecih uporabe različnih praktičnih tehnik in metod.            </dc:description><dc:publisher>[S. Zabukovnik]</dc:publisher><dc:date>2012</dc:date><dc:date>2012-03-06 09:33:29</dc:date><dc:type>Diplomsko delo</dc:type><dc:identifier>22271</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>