Mehrsprachigkeit früh fördern - Konzeptionelle Voraussetzungen in den Lehrplänen für das frühe Fremdsprachenlernen in drei LändernJazbec, Saša (Avtor) Lipavic Oštir, Alja (Avtor) Das Konzept der funktionalen Mehrsprachigkeit prägt die Bildungssysteme quer durch Europa und bringt die bestehenden Lehrplankonzepte ins Wanken. Als Beispiele werden die Lehrpläne in Kroatien, Polen und Slowenien analysiert, denn die Mehrsprachigkeit und vor allem das frühe Fremdsprachenlernen haben in diesen Ländern Konjunktur. Die Lehrpläne für das frühe Fremdsprachenlernen als konstitutive Dokumente für die direkte Realisierung der Bildungskonzepte werden auf einige ausgewählte Aspekte hin analysiert und verglichen. Trotz vergleichbarer Dimensionen lassen sich daraus einige Unterschiede ableiten. Diese fordern von der aktuellen Forschung, weitreichendere Verknüpfungen zwischen den Spracherwerbstheorien, Zielen der Sprachbildung und Chancen gleichheit von Sprachen und Sprachenlernen herzustellen, als das bisherin Europa aufgrund verschiedener Bildungssysteme und -traditionen der Fall war.20112012-06-07 10:41:13Neznano35348sl