ČUTNA POT IN OTROKOVO VIDENJE POMENA ČUTIL PRI PREDMETU SPOZNAVANJE OKOLJAStrgar, Anja (Avtor) Fošnarič, Samo (Mentor) čutilačutna potučenci razredne stopnjeučiteljiučni načrt za spoznavanje okoljaNaravno okolje je za otroka najboljša izkušnja pri spoznavanju in spodbujanju čutnih zaznav. Otrok mora doživeti in čutiti dejstva, ki mu jih navajamo pri pouku. Ni dovolj, da jih samo sliši in vidi, mora jih začutiti z vsemi čuti, kar mu ponuja naravno okolje. V naravnem okolju otrok dobi konkretno izkušnjo. Le-ta se mnogo trajneje vtisne v spomin kot katerikoli drugi način učenja. Za te izkušnje so otroci tudi bolj motivirani, kar še posebno velja za mlajše. Vse to sem tudi želela ugotoviti s podrobnim in poglobljenim opazovanjem otrok na čutni poti ter z anketiranjem. Kaj sploh je čutna pot? Je pot, skozi katero učenci z vsemi čutili zaznavajo zunanji svet. Otrokom se na tej čutni poti lahko zaveže oči in tako do izraza pridejo vsa druga čutila. Prav tako je potekalo tudi moje raziskovanje. Na področju Posavja se izkaže, da so otroci pozitivno naravnani k čutni poti in da se njihovo videnje pomena čutil po čutni poti zelo poglobi. Spontano so uporabljali čutilo za tip in okus, malo manj čutilo za voh, nihče od otrok pa ni omenil čutili za vid in sluh. Rezultati o prisotnosti čutil pri pouku se med razredi kar precej razlikujejo drug od drugega, prav tako se razlikuje poznavanje čutil med deklicami in dečki. Raziskovala sem tudi mnenja učiteljev ter njihove poglede o čutilih in čutni poti. Rezultati so pokazali, da učitelji pri pouku dajejo prednost uporabi čutil za vid, sluh in tip, manj pa čutilom za okus in voh. Vsi učitelji vedo, kaj je to čutna pot in so tudi pozitivno naravnani k njej. Učni načrt nam je pokazal, da je pri spoznavanju okolja veliko učnih snovi, ki jih lahko priredimo in izvajamo na čutni poti. [A. Strgar]20132013-01-06 10:36:23Diplomsko delo39376sl