<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=49704"><dc:title>Vpliv računalniško podprtega laboratorijskega dela na razvoj digitalne kompetence</dc:title><dc:creator>Šorgo,	Andrej	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Špernjak,	Andreja	(Avtor)
	</dc:creator><dc:subject>vzgoja in izobraževanje</dc:subject><dc:subject>biologija</dc:subject><dc:subject>laboratorijsko delo</dc:subject><dc:subject>računalniško podprto laboratorijsko delo</dc:subject><dc:subject>računalniške simulacije</dc:subject><dc:subject/><dc:description>Iskanje odgovora na vprašanje, kako izboljšati učinke izobratevanja je verjetno staro kot poučevanje samo. V današnjem času je temeljno vprašanje, kako poučevati ljudi, da bi delovali na ustrezen način v situacijah, ki so bile neznane v času njihovega izobratevanja. Pozornost izobratevalcev se mora zato iz vsebinskega področja preusmeriti na kompetence. Med temeljnimi prepoznanimi kompetencami je ena od ključnih digitalna kompetenca, ki pa je včasih pomanjkljivo razumljena le kot poznavanje računalnikov v vlogi pisarniškega, informacijskega in multimedijskega orodja. Za polni razvoj te kompetence bi moral uporabnik obvladati še osnove pridobivanja, razvrščanja, analize, ovrednotenja in predstavitve primarnih podatkov. Ob ustrezni vključitvi računalniško podprtega laboratorijskega dela je mogoče pri učencih razvijati manjkajoče komponente digitalne pismenosti.</dc:description><dc:date>2009</dc:date><dc:date>2015-07-10 12:24:16</dc:date><dc:type>Članek v reviji</dc:type><dc:identifier>49704</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>