<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=52725"><dc:title>Matematična anksioznost</dc:title><dc:creator>Lutovac,	Sonja	(Avtor)
	</dc:creator><dc:subject>matematika</dc:subject><dc:subject>pouk matematike</dc:subject><dc:subject>strah</dc:subject><dc:subject>učenci</dc:subject><dc:subject>ocenjevanje</dc:subject><dc:description>Matematično anksioznost običajno definiramo kot občutek napetosti, zaskrbljenosti ali strahu, ki ovira storilnost/uspešnost pri matematiki. Čeprav se o vzrokih matematične anksioznosti raziskovalci še niso poenotili, pa lahko med dejavnike tveganja štejemo neustrezne stile poučevanja. Posledice matematične anksioznosti se kažejo na osebnem in akademskem področju. Najbolj prodorno je nagnjenje k izogibanju matematiki in matematičnim aktivnostim, kar oslabi posameznikove matematične kompetence in ovira karierne odločitve. S tega vidika je nujno, da učitelji razumejo vzroke matematične anksioznosti in učencem ustrezno pomagajo. Prispevek podaja pregled literature in omenjeni problem osvetli z vidika vzrokov, posledic, instrumentov za merjenje ter intervencijskih programov. Navedena so tudi nekatera znanstvena spoznanja, ki obravnavajo razlike v spolu in starosti glede na matematično anksioznost. Ker gre za dokaj običajen pojav tudi med učitelji razrednega pouka in lahko resno ovira njihovo poučevanje, se prispevek dotakne tudi tega vidika.</dc:description><dc:date>2008</dc:date><dc:date>2015-07-10 18:13:02</dc:date><dc:type>Znanstveno delo</dc:type><dc:identifier>52725</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>