<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=53420"><dc:title>Učenci identificirajo nadarjene učence</dc:title><dc:creator>Ferbežer,	Ivan	(Avtor)
	</dc:creator><dc:subject>pedagoška psihologija</dc:subject><dc:subject>nadarjeni otroci</dc:subject><dc:subject>osnovnošolci</dc:subject><dc:subject>vprašalniki</dc:subject><dc:subject/><dc:description>Pomemben, nenadomestljiv indentifikacijski vir pri spoznavanju nadarjenih učencev predstavljajo ocene, sodbe, nominacije učencev (Peernomination). Sošolci so v skladu s sodobno Renzullijevo koncepcijo nadarjenosti pogosteje v situaciji, da celoviteje spoznavajo nadarjene učence. Zlasti so to šolsko nestandardne okoliščine, ki so učitelju težje ali pa sploh nedostopne. Naša deskriptivna raziskava o nominaciji učencev analizira namene tega opazovanja. Prilagamo ocenjevalno lestvico za učenčevo identifikacijo nadarjenih učencev za aplikacijo v šolski praksi in principe ravnanja učiteljev pri tem. V okviru tega je središčna učiteljeva vloga seznanjanja in usposabljanja učencev za identificiranje nadarjenih učencev. S to raziskavo zapolnjujemo nenadomestljivo vrzel v celoviti, procesni in prirodni identifikaciji nadarjenih učencev, tako pri nas kot v svetu</dc:description><dc:publisher>Društvo psihologov Slovenije</dc:publisher><dc:date>1993</dc:date><dc:date>2015-07-10 20:24:33</dc:date><dc:type>Delo ni kategorizirano</dc:type><dc:identifier>53420</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>