Učinki poučevanja nejezikovnih predmetov v tujem jeziku na razredni stopnji v osnovni šoliDelčnjak, Klara (Avtor) Brumen, Mihaela (Mentor) CLILsamopodobamotivacijanejezikovni predmetirazredni poukPojem CLIL (ang. Content and Language Integrated Learning) pomeni poučevanje nejezikovnih predmetov v tujem jeziku, kjer gre za hkratno učenje vsebine učnega predmeta in jezika, v katerem se predmet poučuje. V magistrski nalogi smo s pomočjo anketnega vprašalnika preverjali, kakšna je samopodoba in motivacija učencev pri pouku tujega jezika na razredni stopnji osnovne šole. Primerjali smo ali obstajajo razlike med razredi in med učenci, ki so se učili tujega jezika po metodi CLIL in tistimi, ki so obiskovali jezikovni pouk tujega jezika. Izvedli smo tudi polstrukturiran intervju z izvajalko CLIL-a. V raziskavo je bilo vključenih 130 učencev 2. in 3. razreda dveh osnovnih šol. Raziskava temelji na deskriptivni in kavzalno-neeksperimentalni metodi empiričnega pedagoškega raziskovanja. Uporabljena je bila kvantitativna in kvalitativna vsebinska analiza. Rezultati so pokazali, da imajo učenci visoko samopodobo in motivacijo pri tujem jeziku v otroštvu. Razlike med 2. in 3. razredom pri samopodobi in motivaciji ni. Razlika ni statistično značilna, ampak rezultati kažejo, da imajo višjo samopodobo učenci, ki so obiskovali pouk, ki se je izvajal po pristopu CLIL. Glede na dobljene rezultate smo tudi ugotovili, da so učenci, ki so bili v CLIL skupini bolj motivirani pri pouku tujega jezika kot njihovi vrstniki, ki so obiskovali jezikovni pouk tujega jezika.[K. Delčnjak]20152015-09-21 22:32:12Magistrsko delo54993sl