<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=56193"><dc:title>Postavljanje podpore v okviru vključevanja staršev matematikov v matematično izobraževanje njihovih otrok</dc:title><dc:creator>Antolin Drešar,	Darja	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Lipovec,	Alenka	(Avtor)
	</dc:creator><dc:subject>postavljanje podpore</dc:subject><dc:subject>učenje matematike</dc:subject><dc:subject>poučevanje matematike</dc:subject><dc:subject>matematika</dc:subject><dc:subject>starši</dc:subject><dc:subject>učna pomoč</dc:subject><dc:subject>razumevanje</dc:subject><dc:subject>narativni pristop</dc:subject><dc:subject/><dc:description>Članek izpostavlja pomembnost veščin postavljanja podpore staršev pri usmerjanju matematičnega razvoja njihovega otroka. Ko starši svojemu otroku pomagajo pri učenju matematike, se postavljanja podpore običajno ne zavedajo, niti niso seznanjeni s tehnikami postavljanja podpore. V kvalitativni raziskavi, pri kateri smo uporabili narativni pristop, smo raziskovali spretnosti postavljanja podpore staršev matematikov pri matematičnem razvoju njihovih otrok. Rezultati nudijo poglobljen vpogled v vključevanje staršev, v tem primeru staršev matematikov, s poudarkom na njihovih spretnostih postavljanja podpore. Ugotovitve kažejo, da se starši matematiki zavedajo kognitivne ravni razvoja svojega otroka, da matematične dejavnosti prilagajajo otrokovi razvojni stopnji in spodbujajo otrokovo matematično razumevanje.</dc:description><dc:date>2013</dc:date><dc:date>2015-12-21 16:47:00</dc:date><dc:type>Članek v reviji</dc:type><dc:identifier>56193</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>