<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=56230"><dc:title>Odnos med prepričanji in spoprijemanjem z negativnimi čustvi v razredu pri učiteljih osnovne šole</dc:title><dc:creator>Šimonka,	Zita	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Košir,	Katja	(Avtor)
	</dc:creator><dc:subject>učitelji</dc:subject><dc:subject>negativna čustva</dc:subject><dc:subject>prepričanja</dc:subject><dc:subject>pričakovanja</dc:subject><dc:subject>osnovne šole</dc:subject><dc:subject/><dc:description>Pretirano oklepanje mitov o idealnem učitelju vodi v učiteljeva prevelika pričakovanja, to pa posledično do izgorelosti in nastanka negativnih čustev (Bečaj 1990). Namen prispevka je preveriti povezanost med strinjanjem z miti o dobrem učitelju in doživljanjem negativnih čustev ter povezanost med samoocenjenim ustrezanjem mitom o dobrem učitelju in doživljanjem negativnih čustev. V raziskavi je sodelovalo 137 osnovnošolskih učiteljev. Rezultati raziskave so pokazali, da se učitelji pretirano oklepajo mitov o dobrem učitelju ter da v povprečju vsi v določeni meri v razredu doživljajo negativna čustva. Vzroke za negativna čustva najpogosteje iščejo v vedenju učencev. V diskusiji smo navedli nekaj možnih rešitev, ki bi učiteljem pomagale pri spoprijemanju z negativnimi čustvi v razredu.</dc:description><dc:date>2014</dc:date><dc:date>2015-12-21 16:53:39</dc:date><dc:type>Članek v reviji</dc:type><dc:identifier>56230</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>