PREDŠOLSKI IN OSNOVNOŠOLSKI OTROCI TER EKOLOGIJALavtar, Albert (Avtor) Senegačnik, Marjan (Mentor) otrociučenciodpadkiločevanjePotrošniška družba v današnjem, sodobnem času troši proizvedene dobrine, s čimer posledično proizvaja različne vrste odpadkov. Vseh odpadkov ne smemo metati v isti koš, ampak jih je potrebno ločevati. Z osnovnim ločevanjem nastalih odpadkov je potrebno začeti že pri predšolskih otrocih, ko otrok usvoji gibanje. Ta proces se mora nadgrajevati v osnovni šoli, srednji šoli, na fakulteti in nadaljevati skozi celo življenjsko obdobje. Poleg domačega okolja morajo v vrtcu in osnovni šoli za učenje pravilnega ločevanja odpadkov skrbeti vzgojitelji in učitelji. Nastali odpadek je potrebno ustrezno pripraviti in mu določiti pravilno odlagalno mesto. Kot pomoč pri tem procesu nudijo okoljevarstvene organizacije različne programe, s katerimi pomagajo izobraževalnemu kadru in otrokom pri doseganju zastavljenih ciljev. V diplomskem delu smo želeli ugotoviti na osnovi primerjave dveh vzgojno-izobraževalnih zavodov uspešnost otrok in učencev, ki so vključeni v voden ekološki program, in na drugi strani otrok in učencev, ki niso vključeni v tak program. Poudarek je bil predvsem na področju ločevanja odpadkov ter varčevanja z energijo in vodo. Rezultati raziskave so pokazali, da so postopki, dejanja in vedenje otrok in učencev v vseh treh starostnih skupinah, ki niso vključeni v program Ekošola, popolnoma primerljivi s pridobljenimi podatki otrok in učencev iz vzgojno-izobraževalnega zavoda, ki so vključeni v okoljevarstveni program. Menimo, da ozaveščanje in uspešnost predšolske in šolske mladine po vprašanju ekoloških vsebin temelji v domačem družbenem okolju v povezavi z vzgojno-izobraževalnim zavodom. Vzgojitelji in učitelji morajo pridobivati nova znanja in jih na primeren način prenašati na vsakodnevne obiskovalce vrtca in osnovne šole.20162016-03-29 20:41:47Diplomsko delo/naloga57927sl