<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=58659"><dc:title>EVALVACIJA DVEH RAZLIČNIH MODELOV MEDPODROČNIH POVEZOVANJ GIBANJA IN OSTALIH PODROČIJ KURIKULUMA</dc:title><dc:creator>Fistravec,	Tamara	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Marinšek,	Miha	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>gibanje</dc:subject><dc:subject>kurikulum</dc:subject><dc:subject>vadbena ura</dc:subject><dc:subject>eksperiment</dc:subject><dc:subject>analiza modelov</dc:subject><dc:description>V diplomskem delu smo predstavili različne modele medpodročnega povezovanja gibalnih dejavnosti z ostalimi kurikularnimi področji pri vsakodnevnem načrtovanju v vrtcu. Poleg tega smo predstavili način načrtovanja, izvedbe in analize vadbene ure v obliki zaporednega in prepletenega modela medpodročnega povezovanja. V teoretičnem delu smo podrobneje predstavili otrokov gibalni razvoj in povezovanje gibanja z drugimi področji kurikuluma. Prav tako smo predstavili različne načine medpodročnega povezovanja in podrobno opredelili vadbeno uro, kar se navezuje na eksperiment, ki smo ga izvedli v diplomski nalogi. V praktičnem delu smo predstavili primere izvedbe vadbenih ur po zaporednem in prepletenem modelu medpodročnega povezovanja in jih analizirali. Navedli smo razlike in povezanosti med modeloma in se opredelili glede njune uporabnosti za delo v vrtcu. Iz rezultatov eksperimenta smo ugotovili, da je izvedba usmerjenih gibalnih dejavnosti v obliki zaporednega in prepletenega modela medpodročnega povezovanja zelo uporabna pri vsakodnevnem delu v vrtcu.</dc:description><dc:publisher>[T. Fistravec]</dc:publisher><dc:date>2016</dc:date><dc:date>2016-04-25 02:01:52</dc:date><dc:type>Diplomsko delo</dc:type><dc:identifier>58659</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>