<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=59627"><dc:title>Postmodernost pedagoškega pristopa Reggio Emilia</dc:title><dc:creator>Kos,	Sandra	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Protner,	Edvard	(Mentor)
	</dc:creator><dc:creator>Lepičnik-Vodopivec,	Jurka	(Komentor)
	</dc:creator><dc:subject>pedagoški pristop Reggio Emilia</dc:subject><dc:subject>postmodernost</dc:subject><dc:subject>reformska pedagogika</dc:subject><dc:subject>predšolska vzgoja</dc:subject><dc:subject>podoba kompetentnega otroka</dc:subject><dc:description>Diplomsko delo obravnava pedagoški pristop Reggio Emilia, ga utemeljuje kot postmodernega in podaja njegova ujemanja z reformsko pedagogiko. Prikazan je prehod v postmoderno pedagoško miselnost, ki ga narekuje vzgojno-izobraževalna kritika na prehodu iz 19. v 20. stoletje in se kaže v pluralizaciji na področju vzgojno-izobraževalnega polja. Ob tem je podrobneje razdelana tudi reformska pedagogika. Nadalje je v diplomskem delu opredeljen pojem postmodernosti in predstavljeno temu ustrezno spremenjeno dojemanje sveta in razumevanje vednosti. Izpostavljeno je privzemanje postmodernih vrednot subjektivnosti, raznolikosti, kompleksnosti in relativnosti. V navezavi na to so podane značilnosti postmodernega pogleda na otroka in otroštvo ter temu potrebne spremembe znotraj pedagoškega dela. Te udejanja tudi pedagoški pristop Reggio Emilia, ki v svojih temeljnih postavkah sledi postmoderni pluralistični vrednotni usmeritvi in stremi k celovitemu razvoju vseh otrokovih osebnostnih lastnosti in sposobnosti.</dc:description><dc:publisher>[S. Kos]</dc:publisher><dc:date>2016</dc:date><dc:date>2016-05-24 03:41:54</dc:date><dc:type>Diplomsko delo</dc:type><dc:identifier>59627</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>