<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=67387"><dc:title>Primer razvoja novega pedagoškega koncepta</dc:title><dc:creator>Samai,	Karakuma	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Hmelak,	Maja	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>Fakulteta</dc:subject><dc:subject>osnovna šola</dc:subject><dc:subject>pedagog</dc:subject><dc:subject>pedagoški koncept</dc:subject><dc:subject>utemeljitelj pedagoškega koncepta</dc:subject><dc:subject>vrtec</dc:subject><dc:subject>vzgoja in izobraževanje.</dc:subject><dc:description>Diplomsko delo je obravnavalo pedagoški koncept v vrtcu, osnovni šoli, srednji šoli in na fakulteti. V teoretičnemu delu smo opredelili pojme vzgoje in izobraževanja, utemeljitelje različnih pedagoških konceptov ter njihove značilnosti, spremembe v vzgoji in izobraževanju ter pedagoški koncept v današnjem času.
Skozi cilje diplomske naloge smo raziskovali vzroke potreb po novem pedagoškem konceptu danes; novosti, ki se so morebiti že pojavile v svetu, ter ovire, s katerimi se lahko srečamo pri realiziranju novih idej.
Namen raziskovanja je bil ugotoviti, kako je uspelo realizirati nove vzgojno-izobraževalne ideje nekaterim utemeljiteljem; kako pedagoški delavci ocenjujejo potrebo po novostih v vzgojno-izobraževalnem sistemu ter kakšne novosti pedagoških konceptov se kot alternative že pojavljajo v Sloveniji ter drugod po svetu.
V empiričnem delu smo podali naše ideje novega pedagoškega koncepta za vzgojno-izobraževalni sistem in zapisali odgovore ter interpretacijo štirih intervjujev s pedagoškimi delavkami iz različnih vzgojo-izobraževalnih ustanov.</dc:description><dc:publisher>[K. Samai]</dc:publisher><dc:date>2017</dc:date><dc:date>2017-08-16 11:07:39</dc:date><dc:type>Diplomsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>67387</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>