<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=67469"><dc:title>Izzivi učiteljev kemije pri poučevanju priseljencev</dc:title><dc:creator>Senica,	Tadeja	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Golob,	Nikolaja	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>otroci priseljenci</dc:subject><dc:subject>integracija</dc:subject><dc:subject>kemija</dc:subject><dc:subject>učitelj kemije</dc:subject><dc:description>Kot druge države Evropske unije se tudi Slovenija sooča z izzivom priseljevanja. Priseljenci so ob vključitvi v novo kulturno okolje deležni težav, največkrat povezanih z nerazumevanjem novega jezika in nepoznavanjem kulturnih in družbenih praks. Koncept inkluzivnega izobraževanja vključuje načelo medkulturnosti in zahteva sistematično delo vseh vključenih v šolsko okolje. Učitelji se vsakodnevno srečujejo z izzivi, povezanimi z razumevanjem jezika in drugačnimi kulturami, poznati pa morajo tudi procese integracije priseljencev in prilagajanja na novo kulturno okolje. Učitelji so odgovorni za pripravo razreda, upravljanje v razredu, kot tudi v razvoju učencev. V magistrski nalogi predstavljamo najpogostejše izkušnje, s katerimi se učitelji kemije srečujejo pri poučevanju otrok priseljencev. Mednje spadata tudi poznavanje šolske zakonodaje in sodelovanje s starši otrok priseljencev. Z raziskavo želimo učiteljem kemije in tudi ostalim strokovnim delavcem v vzgoji in izobraževanju predstaviti osnovne smernice za poučevanje kemije v inkluzivnem medkulturnem razredu. Predstavljeni praktični primeri iz kemije z uporabo IKT prikazujejo možnosti za premostitev jezikovnih težav pri pouku kemije.</dc:description><dc:publisher>[T. Senica]</dc:publisher><dc:date>2017</dc:date><dc:date>2017-08-18 20:45:35</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>67469</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>