<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=68424"><dc:title>Glasovno zavedanje v prvem razredu</dc:title><dc:creator>Brumen,	Dušanka	(Avtor)
	</dc:creator><dc:subject>poslušanje</dc:subject><dc:subject>razločujoče in razčlenjujoče poslušanje</dc:subject><dc:subject>spodbujanje glasovnega zavedanja</dc:subject><dc:subject>korelacija</dc:subject><dc:subject>narek</dc:subject><dc:subject>prvi razred</dc:subject><dc:subject>drugi razred</dc:subject><dc:subject>začetni pouk</dc:subject><dc:subject>glasovno zavedanje</dc:subject><dc:subject>opismenjevanje</dc:subject><dc:subject>osnovne šole</dc:subject><dc:subject>raziskave</dc:subject><dc:description>Učenci se začnejo neformalno opismenjevati že v predšolski dobi, načrtno in sistematično pa se opismenjevanje nadaljuje v šoli in poteka do konca tretjega razreda. Pri tem ima odločilno vlogo glasovno zavedanje, ki se razvija v času predšolskega obdobja, prvega vzgojno-izobraževalnega obdobja, predvsem pa v prvem razredu osnovne šole. Pri razvoju sposobnosti glasovnega zavedanja je pomemben razvoj slušnega zavedanja dolžine besed in zavedanja števila besed v povedi, slušnega razločevanja, slušnega razčlenjevanja ter iskanja in tvorjenja rim. Članek predstavlja rezultate dveletne raziskave, namenjene ugotavljanju učenčevega napredka pri opismenjevanju, natančneje, pri glasovnem zavedanju in razločujočem poslušanju, ter vpliva le-tega na glaskovanje in pravopisno pravilnost pri nareku.</dc:description><dc:date>2012</dc:date><dc:date>2017-09-21 10:07:52</dc:date><dc:type>Članek v reviji</dc:type><dc:identifier>68424</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>