<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=68438"><dc:title>Kako pripraviti študenta na inkluzivno šolo</dc:title><dc:creator>Umek,	Maja	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Zabukovec,	Marjeta	(Avtor)
	</dc:creator><dc:subject>inkluzivni pouk</dc:subject><dc:subject>inkluzija</dc:subject><dc:subject>didaktika družboslovja</dc:subject><dc:subject>učenci s posebnimi potrebami</dc:subject><dc:subject>nastopi</dc:subject><dc:subject>hospitacije</dc:subject><dc:description>Inkluzivni pouk poudarja optimalen razvoj potencialov vseh učencev. Izhodišče pouka je vsak posamezen učenec z vsemi svojimi razvojnimi, socialnimi, kulturnimi in drugimi posebnostmi. Načrtovanje in vodenje pouka, osredinjenega na učenca, je študentom razrednega pouka v preteklih letih pri nastopih družboslovja predstavljalo eno glavnih zahtev in tudi težav. Ugotovili smo, da je eden od razlogov teh težav tudi v klasični naravnanosti in organizaciji hospitacij in nastopov, zato smo zasnovali nov model nastopov in ga v študijskem letu 2010/11 prvič izvedli. V prispevku predstavljamo evalvacijo tega novega modela nastopov pri didaktiki družboslovja z vidika osredinjenosti pouka na učence. Ugotavljali smo: stališča študentov o inkluziji, načine prilagajanja pouka učencem s posebnimi potrebami ter mnenje študentov in učiteljev o novem modelu nastopov.</dc:description><dc:date>2011</dc:date><dc:date>2017-09-21 12:05:29</dc:date><dc:type>Znanstveno delo</dc:type><dc:identifier>68438</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>