<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=68475"><dc:title>Pedagoški vidiki poučevanja nejezikovnih predmetov v tujem jeziku</dc:title><dc:creator>Brumen,	Mihaela	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Kolbl Ivanjšič,	Polonca	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Pšunder,	Mateja	(Avtor)
	</dc:creator><dc:subject>tuji jeziki</dc:subject><dc:subject>materni jezik</dc:subject><dc:subject>motivacija</dc:subject><dc:subject>miselne sposobnosti</dc:subject><dc:subject>učne metode</dc:subject><dc:subject>CLIL</dc:subject><dc:description>Funkcionalna večjezičnost kot lastnost jezikovne podobe prebivalcev Evropske unije danes narekuje znanje in uporabo več jezikov. CLIL kot sodoben pristop poučevanja nejezikovnih predmetov v tujem jeziku omogoča doseganje le-tega na različnih stopnjah izobraževanja. Prispevek posega zlasti na učno, čustveno, kognitivno in medkulturno dimenzijo poučevanja nejezikovnih predmetov v tujem jeziku. V prvem delu prispevka so predstavljene raziskave, ki potrjujejo učinke pristopa CLIL v povezavi z zgoraj navedenimi dimenzijami, v drugem delu pa je podan primer poučevanja nejezikovnih predmetov v tujem jeziku s pristopom CLIL na osnovni šoli v Sloveniji, ki se je na osnovi povratne informacije udeleženih pokazal kot primer dobre učne prakse.</dc:description><dc:date>2015</dc:date><dc:date>2017-09-22 09:40:02</dc:date><dc:type>Članek v reviji</dc:type><dc:identifier>68475</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>