Vpliv vrste gradnika na povezovanje vzorca s slikovno reprezentacijoStrelec, Melanie (Avtor) Kosi-Ulbl, Irena (Mentor) Antolin Drešar, Darja (Komentor) vzorecvzorec iz konkretnega materialaglasovni vzorecgibalni vzorecgradnikslikovna reprezentacija.Poznamo različne vrste vzorcev in vse so sestavni del našega vsakdanjika, zato se otroci začnejo hitro zanimati zanje. Naloga odraslih, predvsem vzgojiteljev, je, da že v predšolskem obdobju spodbudijo otrokovo zanimanje za vzorce in otroka ustrezno usmerijo v opazovanje vzorcev in odkrivanje, da so si nekateri vzorci podobni oz. da imajo enako shemo. To ključno spoznanje za razumevanje koncepta vzorcev smo preverjali s predstavljeno raziskavo, ki je zajemala 50 predšolskih otrok, 23 deklic in 27 dečkov. Testiranci so povezovali slikovne reprezentacije vzorcev z ustreznimi vzorci iz konkretnega materiala, glasovnimi in gibalnimi vzorci s shemami AB, ABB in ABC. Kljub temu da vzorci s shemo AB veljajo za najlažje, je raziskava pokazala, da so otroci s slikovnimi reprezentacijami najbolje povezovali vzorce s shemo ABC tako pri vzorcih iz konkretnih materialov kot pri gibalnih vzorcih. Vzorci s shemo AB so bili najbolje rešeni zgolj v primeru glasovnih vzorcev. Raziskava je še pokazala, da so otroci v predšolskem obdobju najuspešnejši pri povezovanju slikovnih reprezentacij z vzorci iz konkretnih materialov, saj so pri vseh treh obravnavanih shemah najpogosteje povezali ravno te. Rezultati potrjujejo ugotovitve predhodnih raziskav, ki poudarjajo pomembnost konkretnega materiala v predšolskem obdobju.[M. Ojsteršek]20182018-02-15 15:06:28Diplomsko delo/naloga69702sl