<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=76764"><dc:title>Vloga razrednika pri poučevanju otrok s primanjkljaji na posameznih področjih učenja</dc:title><dc:creator>Kukovec,	Urška	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Vršnik Perše,	Tina	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>otroci s primanjkljaji na posameznih področjih učenja</dc:subject><dc:subject>razrednik</dc:subject><dc:subject>učitelj</dc:subject><dc:subject>vloge in naloge razrednika</dc:subject><dc:subject>vloge in naloge učitelja.</dc:subject><dc:description>V magistrskem delu se posvečamo vlogi razrednika pri poučevanju otrok s primanjkljaji na posameznih področjih učenja v rednih osnovnih šolah. V teoretičnem delu predstavimo vloge in naloge učitelja in razrednika ter skupine otrok s posebnimi potrebami. Podrobneje je predstavljena skupina otrok s primanjkljaji na posameznih področjih učenja, pri čemer predstavimo njihove posebnosti in prilagoditve za delo z njimi ter spoznamo posamezne skupine otrok s primanjkljaji na posameznih področjih učenja. V empiričnem delu je bil namen raziskati, ali se vloga razrednika pri poučevanju otrok s primanjkljaji na posameznih področjih učenja skozi razrede v osnovni šoli spreminja, ugotoviti, ali razredniki vedo, kakšna je njihova vloga pri delu z otrokom s primanjkljaji na posameznih področjih učenja, kaj zajema delo razrednika pri poučevanju otrok s primanjkljaji na posameznih področjih učenja, ali se pojavijo razlike v količini administrativnega dela razrednika in v sodelovanju s starši otroka s primanjkljaji na posameznih področjih učenja. Za pridobitev rezultatov smo uporabili kvalitativno metodo oziroma deskriptivno metodo pedagoškega raziskovanja. Rezultati so pokazali, da bistvenih razlik pri vlogi razrednika skozi razrede v osnovni šoli ni. Pri poznavanju vloge razrednika smo ugotovili, da razredniki vedo, kakšne so njihove vloge in naloge pri poučevanju otrok s primanjkljaji na posameznih področjih učenja. Prišli smo tudi do spoznanja, da imajo razredniki, če imajo v razredu otroka s primanjkljaji na posameznih področjih učenja, več administrativnega dela in da se pojavijo razlike pri sodelovanju s starši.</dc:description><dc:publisher>[U. Kukovec]</dc:publisher><dc:date>2020</dc:date><dc:date>2020-07-02 13:05:53</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>76764</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>