<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=78246"><dc:title>Didaktične igre pri učenju in poučevanju angleškega jezika v 6. razredu osnovne šole</dc:title><dc:creator>Duh,	Maruša	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Plemenitaš,	Katja	(Mentor)
	</dc:creator><dc:creator>Kukovec,	Melita	(Komentor)
	</dc:creator><dc:subject>angleški jezik</dc:subject><dc:subject>osnovna šola</dc:subject><dc:subject>igre</dc:subject><dc:subject>edukacija</dc:subject><dc:subject>domače naloge</dc:subject><dc:description>Magistrsko delo govori o poučevanju in učenju angleščine skozi igro. Proučili smo šest vrst iger, in sicer družabne igre, predstavitvene igre, kvizi, glasbene igre in digitalne igre. Vrste iger se lahko medsebojno prepletajo; igra lahko spada v več kategorij hkrati.
Učitelji lahko s pomočjo tehnologije uporabljajo tudi igre. Nedavna tehnologija, na primer uporaba interaktivnih tabel, je olajšala uporabo vseh vrst iger. Domače naloge so bistveni del učnega procesa, saj se učenje ne ustavi v šoli. Domača naloga je lahko tudi igra, zato ponujamo primere za vsako vrsto igre za poučevanje v učilnici in učenje doma – domača naloga.
Namen naše raziskave je bil raziskati odnos učencev do uporabe iger pri učenju in poučevanju angleškega jezika v 6. razredu. Za zbiranje podatkov smo uporabili anketni vprašalnik. Vzorec predstavlja 642 učencev 6. razreda osnovnih šol po vsej Sloveniji. Obravnavali smo devet raziskovalnih vprašanj in postavili šest hipotez, od katerih smo jih potrdili pet.
Zanimivo bi bilo raziskovati še naprej in ugotoviti, ali bi se rezultati razlikovali, če bi izbrali starejše ali mlajše učence.</dc:description><dc:publisher>[M. Duh]</dc:publisher><dc:date>2020</dc:date><dc:date>2020-11-24 20:37:49</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>78246</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>