<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=86046"><dc:title>Vključenost elementov alternativnih pedagoških konceptov v javni vrtec</dc:title><dc:creator>Iršič,	Nina	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Hmelak,	Maja	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>javni vrtec</dc:subject><dc:subject>alternativni pedagoški koncepti</dc:subject><dc:subject>Montessori pedagogika</dc:subject><dc:subject>pedagogika Reggio Emilia</dc:subject><dc:subject>Waldorfska pedagogika</dc:subject><dc:description>Diplomsko delo je sestavljeno iz teoretičnega dela, v katerem smo opredelili koncept javnega vrtca, kurikuluma in šolske zakonodaje. Prav tako smo na kratko predstavili Mario Montessori, njen življenjepis in podrobneje predstavili alternativni pedagoški koncept Montessori pedagogike. Predstavili smo tudi Lorisa Malaguzzija, kot začetnika Reggio Pedagogike in Rudolfa Steinerja, utemeljitelja Waldorfske pedagogike, prav tako smo podrobneje opredelili oba alternativna pedagoška koncepta. V vseh štirih konceptih smo se osredotočili na položaj otroka, položaj vzgojitelja, urejenost prostora in opredelili glavne značilnosti konceptov. Posvetili pa smo se tudi osnovni otrokovi dejavnosti, to je igra in z njo povezana sredstva oziroma igrače. 
Drugi del diplomskega dela je empiričen, izvedli smo raziskavo. S pomočjo anketnega vprašalnika, ki smo ga posredovali vzgojiteljicam, ki so zaposlene v javnih vrtcih, smo želeli ugotoviti, ali kljub delu v javnem vrtcu, poznajo alternativne pedagoške koncepte, ali vključujejo njihove elemente v javni vrtec, kako to počnejo in zakaj.</dc:description><dc:publisher>[N. Iršič]</dc:publisher><dc:date>2023</dc:date><dc:date>2023-09-30 16:31:28</dc:date><dc:type>Diplomsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>86046</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>