<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=93075"><dc:title>Razredniki in vključevanje marginaliziranih skupin učencev v oddelčno skupnost</dc:title><dc:creator>Smole,	Anja	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Vršnik Perše,	Tina	(Avtor)
	</dc:creator><dc:subject>učenci s posebnimi potrebami</dc:subject><dc:subject>marginalizirane skupine</dc:subject><dc:subject>socialno vključevanje</dc:subject><dc:subject>integracija</dc:subject><dc:subject>razredniki</dc:subject><dc:subject>oddelčna skupnost</dc:subject><dc:subject>osnovne šole</dc:subject><dc:description>V prvem delu prispevka smo predstavili značilnosti marginaliziranih skupin učencev in vlogo razrednika pri vključevanju le-teh v oddelčno skupnost. V empiričnem delu so predstavljeni rezultati raziskave, v kateri je sodelovalo 381 razrednikov iz slovenskih osnovnih šol. V raziskavi smo ugotavljali, ali obstajajo statistično značilne razlike v lastni oceni usposobljenosti za delo z marginaliziranimi skupinami učencev, obsegu med izobraževanjem pridobljenega znanja o integraciji marginaliziranih učencev, obsegu izkuenj o vključevanju marginaliziranih skupin učencev in obsegu dodatnega dela pri vključevanju teh skupin učencev v oddelčno skupnost glede na delovno dobo, velikost kraja in stopnjo poučevanja razrednikov. Raziskali smo težavnost vključitve posameznih marginaliziranih skupin v oddelčno skupnost in ugotavljali mnenja razrednikov o uspešnosti strategij za integracijo teh skupin učencev v pouk.</dc:description><dc:publisher>Univerzitetna založba Univerze v Mariboru</dc:publisher><dc:date>2018</dc:date><dc:date>2025-06-04 12:09:17</dc:date><dc:type>Znanstveno delo</dc:type><dc:identifier>93075</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>