<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=93338"><dc:title>Poučevanje spoznavanja okolja in naravoslovni kapital učencev</dc:title><dc:creator>Kožuh,	Vasja	(Avtor)
	</dc:creator><dc:subject>spoznavanje okolja</dc:subject><dc:subject>naravoslovni pouk</dc:subject><dc:subject>poučevanje</dc:subject><dc:subject>učitelji</dc:subject><dc:subject>učne metode</dc:subject><dc:subject>organizacija pouka</dc:subject><dc:subject>ocenjevanje znanja</dc:subject><dc:subject>osnovne šole</dc:subject><dc:subject>naravoslovno znanje</dc:subject><dc:subject>spoznavni procesi in postopki</dc:subject><dc:subject>oblike poučevanja</dc:subject><dc:description>V prispevku predstavljamo potek in rezultate raziskave, katere osnovni namen je podrobneje spoznati poučevanja učnega predmeta spoznavanje okolja. Ugotovili smo, da učiteljice v prvem vzgojnoizobraževalnem obdobju ocenjujejo, da so motivirane za delo in kompetentne za poučevanje predmeta spoznavanje okolja. Pri tem se čutijo manj pripravljene za poučevanje fizikalnih, kemijskih, tehniških, socioloških in psiholoških vsebin kot za poučevanje drugih vsebin. Nadalje ugotavljamo, da določene naravoslovne postopke, kot so analiza in interpretacija podatkov, raziskovanje in delo z računalniki, izvajajo manj pogosto od drugih postopkov. Pri vrednotenju znanja se opirajo predvsem na pisne in ustne odgovore učencev.</dc:description><dc:publisher>Univerzitetna založba Univerze v Mariboru</dc:publisher><dc:date>2020</dc:date><dc:date>2025-06-19 15:56:04</dc:date><dc:type>Znanstveno delo</dc:type><dc:identifier>93338</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>