<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=93404"><dc:title>Obrnjeno učenje in poučevanje kot priložnost za inovativno in prožno izvajanje učnih oblik v visokošolskem izobraževanju</dc:title><dc:creator>Plešec Gasparič,	Romina	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Valenčič Zuljan,	Milena	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Kalin,	Jana	(Avtor)
	</dc:creator><dc:subject>visokošolski študij</dc:subject><dc:subject>učne metode</dc:subject><dc:subject>obrnjeno učenje</dc:subject><dc:subject>inovativno učenje</dc:subject><dc:subject>visokošolska didaktika</dc:subject><dc:subject>posredno in neposredno visokošolsko poučevanje</dc:subject><dc:subject>razvrščanje študentov v skupine</dc:subject><dc:subject>obrnjeno učenje in poučevanje</dc:subject><dc:description>Zagotavljanje kakovosti visokošolskega izobraževanja med drugim odpira vprašanje razmerja med neposrednim in posrednim visokošolskim poučevanjem. Didaktična inovacija obrnjeno učenje in poučevanje, ki se v mednarodnem univerzitetnem učnem okolju intenzivno raziskuje, omogoča visokošolskemu učitelju izpeljavo učnih oblik na prožnejši in bolj inovativen način, s čimer lahko prispeva k študentovi samoregulaciji učenja, miselni aktivnosti, višjim učnim dosežkom, ustreznejši časovni obremenitvi, prav tako pa lahko spodbuja višja pojmovanja znanja pri študentih in njihove sodelovalne spretnosti. V članku avtorice opredelijo prednosti in omejitve posameznih učnih oblik in podrobneje predstavijo obrnjeno učenje in poučevanje.</dc:description><dc:publisher>Univerzitetna založba Univerze v Mariboru</dc:publisher><dc:date>2020</dc:date><dc:date>2025-06-24 11:10:05</dc:date><dc:type>Znanstveno delo</dc:type><dc:identifier>93404</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>