<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=93451"><dc:title>Poučevanje predmeta šport z vidika kompetenc razrednih učiteljev</dc:title><dc:creator>Planinšec,	Jurij	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Matejek,	Črtomir	(Avtor)
	</dc:creator><dc:subject>športna vzgoja</dc:subject><dc:subject>učitelji</dc:subject><dc:subject>strokovno usposabljanje</dc:subject><dc:subject>profesionalni razvoj</dc:subject><dc:subject>razredni pouk</dc:subject><dc:subject>razredni učitelji</dc:subject><dc:subject>predmetno specifične kompetence</dc:subject><dc:description>Namen raziskave je bil ugotoviti, ali se učitelji razrednega pouka čutijo dovolj kompetentne za izvajanje predmeta šport ter kako je kompetentnost povezana z delovno dobo in športno dejavnostjo učiteljev. Raziskava je temeljila na neslučajnostnem namenskem vzorcu 220 učiteljev razrednega pouka. Rezultati kažejo, da učitelji razrednega pouka najvišje vrednotijo kompetence, ki se nanašajo na načrtovanje, organizacijo, izvedbo in evalvacijo pouka športa. Manj kompetentne se čutijo predvsem, ko gre za vključevanje otrok s posebnimi potrebami v športno vadbo. Športno najbolj dejavni učitelji in tisti z najdaljšo delovno dobo kompetence ocenjujejo višje kot manj športno dejavni učitelji in tisti z manj delovne dobe.</dc:description><dc:publisher>Univerzitetna založba Univerze v Mariboru</dc:publisher><dc:date>2020</dc:date><dc:date>2025-06-26 12:45:20</dc:date><dc:type>Znanstveno delo</dc:type><dc:identifier>93451</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>