<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=93922"><dc:title>Uporaba podporno avtonomnega ali kontrolirajočega motivacijskega stila poučevanja pri specialnih in rehabilitacijskih pedagogih</dc:title><dc:creator>Černe,	Tanja	(Avtor)
	</dc:creator><dc:subject>samodeterminacijska teorija</dc:subject><dc:subject>podporno avtonomni stil poučevanja</dc:subject><dc:subject>kontrolirajoči stil poučevanja</dc:subject><dc:subject>specialni in rehabilitacijski pedagogi</dc:subject><dc:subject>učenci s specifičnimi učnimi težavami</dc:subject><dc:description>Samodeterminacijska teorija predpostavlja, da motivacijski stil poučevanja pomembno vpliva na motivacijsko naravnanost učencev, na zapomnitev in avtomatizacijo učnih spretnosti in na izobrazbene dosežke. V raziskavo je bilo vključenih 30 specialnih in rehabilitacijskih pedagogov, ki izvajajo dodatno strokovno pomoč v osnovni šoli; ti so izpolnjevali samoocenjevalni vprašalnik, ki temelji na samodeterminacijski teoriji. Ugotovili smo, da je pri specialnih in rehabilitacijskih pedagogih v največji meri prisoten podporno avtonomni stil poučevanja, da prisotnost posamezne lastnosti ne pogojuje prisotnosti druge in da glede na leta delovnih izkušenj ni razlike v uporabi stila.</dc:description><dc:publisher>Univerzitetna založba Univerze v Mariboru</dc:publisher><dc:date>2022</dc:date><dc:date>2025-07-25 13:22:00</dc:date><dc:type>Znanstveno delo</dc:type><dc:identifier>93922</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>