<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=93968"><dc:title>Razvijanje relacije ena več/ena manj s pomočjo domin</dc:title><dc:creator>Antolin,	Kaja	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Antolin Drešar,	Darja	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>matematika</dc:subject><dc:subject>predšolsko obdobje</dc:subject><dc:subject>razvoj</dc:subject><dc:subject>relacije</dc:subject><dc:subject>domine</dc:subject><dc:description>Diplomsko delo se osredotoča na spoznavanje osnovnih matematičnih pojmov v predšolskem obdobju, s poudarkom na relacijah ena več in ena manj. V teoretičnem delu je najprej predstavljena matematika kot znanstvena veda, njen zgodovinski razvoj ter različne vrste matematičnega znanja in področij, ki jih matematika zajema. V nadaljevanju so opisana didaktična sredstva in dejavnosti, ki pripomorejo k zgodnjemu razumevanju matematičnih pojmov pri otrocih. Osrednji namen naloge je skozi prilagojeno igro z dominami otrokom približati relaciji ena več in ena manj na njim razumljiv in igriv način. Praktični del naloge je bil izveden v Vrtcu Turnišče, z otroki, starimi med 3 in 4 leti. Skozi opazovanje smo ugotovili, da so sodelujoči otroci najlažje usvojili navodila in potek klasične igre z dominami, saj jim je bila ta po zahtevnosti najbližje. Takoj za klasično je sledila igra domin z relacijo ena več, ki je za otroke bistveno bolj intuitivna kot tista z relacijo ena manj. Relacija ena manj jim je predstavljala velik napor, njeno usvajanje pa je bilo počasno. Ugotovitve potrjujejo pomen individualnih prilagoditev razlag vsakemu otroku in poudarjajo pomen didaktičnih sredstev za usvajanje prvih matematičnih konceptov.</dc:description><dc:publisher>K. Antolin</dc:publisher><dc:date>2025</dc:date><dc:date>2025-07-28 12:34:13</dc:date><dc:type>Diplomsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>93968</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>