<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=94182"><dc:title>Primerjalna analiza okvirov digitalnih kompetenc z vidika informacijske ter kibernetske varnosti</dc:title><dc:creator>Duša,	Matic	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Prislan Mihelič,	Kaja	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>kibernetska varnost</dc:subject><dc:subject>digitalne kompetence</dc:subject><dc:subject>diplomske naloge</dc:subject><dc:description>Zaključno delo se je osredotočilo na primerjalno analizo okvirov digitalnih kompetenc z vidika informacijske in kibernetske varnosti. Namen raziskovalnega dela je bil ugotoviti v kolikšni meri posamezni okviri obravnavajo področje varnosti, kako strukturirajo digitalne kompetence ter katera področja kompetenc naslavljajo. Analiza je temeljila na strukturiranem pregledu virov in splošni ter vsebinski primerjavi okvirov, pri čemer je bilo v primerjalno analizo vključenih skupno 41 okvirov. Rezultati analize so pokazali, da se okviri med seboj razlikujejo glede na stopnjo vključevanja informacijske in kibernetske varnosti, prilagajanja ciljni populaciji in po njihovi strukturi digitalnih kompetenc. Manjši delež okvirov vključuje varnost kot samostojno kategorijo, kjer jasno opredelijo digitalne kompetence, večina okvirov pa varnost obravnava bolj posredno ali pa sploh ne. Teme s področja varnosti, kot so zaščita podatkov, prepoznavanje spletnih groženj in varna uporaba spleta, so sicer pogosto omenjene vendar pretežno obravnavane le kot osnovne vedenjske smernice brez poglobljene vsebine. Večina okvirov varnost vključuje z omejenim obsegom in brez obravnave bolj zahtevnih in aktualnih varnostnih izzivov, kar zmanjšuje njihovo uporabnost za razvoj celovitih varnostnih kompetenc. Ugotovljeno je bilo tudi, da večina okvirov ni posebej prilagojena ranljivim ciljnim skupinam, kot so otroci, starejši ali digitalno manj pismeni posamezniki. Prav tako več kot polovica analiziranih okvirov ne vključuje smernic za ocenjevanje ali certificiranje kompetenc, kar omejuje njihovo uporabnost v izobraževalnem ali poklicnem okolju. Rezultati raziskovalnega dela poudarjajo potrebo po bolj enotnem in celostnem vključevanju tem informacijske in kibernetske varnosti v okvire digitalnih kompetenc.</dc:description><dc:publisher>M. Duša</dc:publisher><dc:date>2025</dc:date><dc:date>2025-08-06 23:35:55</dc:date><dc:type>Diplomsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>94182</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>