<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=94361"><dc:title>Izzivi strokovnih delavcev pri delu z dijaki s posebnimi potrebami</dc:title><dc:creator>Berlič,	Meta	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Kozmus,	Andreja	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>dijaki s posebnimi potrebami</dc:subject><dc:subject>srednješolsko izobraževanje</dc:subject><dc:subject>prilagoditve</dc:subject><dc:subject>individualiziran program</dc:subject><dc:subject>strokovni delavci</dc:subject><dc:description>Področje dijakov s posebnimi potrebami v srednješolskem izobraževanju v Sloveniji ostaja slabo raziskano, saj se strokovna obravnava večinoma osredotoča na zgodnjo obravnavo ter osnovnošolsko izobraževanje. Posledično so prilagoditve v srednjih šolah pogosto neposredno prenesene iz osnovne šole, čeprav novo okolje zahteva drugačne pristope.
Namen raziskave je bil preučiti, kako srednje šole prilagajajo okolje dijakom s posebnimi potrebami in s kakšnimi izzivi se pri tem soočajo strokovni delavci.
V teoretičnem delu so predstavljeni zakonski okvir, pomen inkluzije, individualizirani programi in potreba po strokovni podpori.
V empiričnem delu smo ugotovili, da se dijaki vključujejo v različne programe glede na vrsto in stopnjo motnje, prilagoditve pa so najpogosteje podaljšan čas, prilagojena gradiva in prostorske spremembe. Glavne težave, ki jih navajajo strokovni delavci, so dodatna obremenitev, pomanjkanje časa in strokovne usposobljenosti.
Rezultati potrjujejo potrebo po celostnem, individualiziranem pristopu, ter večji podpori strokovnim delavcem za uspešno vključevanje dijakov s posebnimi potrebami v srednješolski prostor.</dc:description><dc:publisher>M. Berlič</dc:publisher><dc:date>2025</dc:date><dc:date>2025-08-14 09:18:10</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>94361</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>