Tehnični kotiček kot spodbudno delovno okolje za učenje in igro pri predšolskih otrocih starih od 5 do 6 letHorvat, Larisa (Avtor) Fošnarič, Samo (Mentor) delovne nalogeorodjerazlični materialitehnični kotičekV obstoječem slovenskem Kurikulumu za vrtce tehnične vsebine niso sistematično zastopane, zato otroci le redko razvijajo zgodnje razumevanje materialov, orodij in tehnoloških procesov. Namen raziskave je bil preveriti, kako pogosto vzgojiteljice iz vrtca Ivanjkovci vključujejo tehnične kotičke in različne materiale, kot so les, kovina, papir, plastika in tekstil, v pedagoški proces ter ovrednotiti učinke začasno postavljenega tehničnega kotička na razvoj tehničnega mišljenja pri otrocih. Uporabljena je bila kvalitativna tehnika zbiranja podatkov (nestandardizirani intervju), vzorec pa so predstavljale 4 vzgojiteljice iz vrtca Ivanjkovci. Rezultati intervjujev so pokazali, da se vzgojiteljice tehničnih kotičkov večinoma ne poslužujejo, prav tako se redkeje izvajajo načrtovane dejavnosti v povezavi s tehniko, pri tem pa se najpogosteje uporabljata papir in odpadna embalaža. V nadaljevanju smo v igralnico vrtca namestili začasni tehnični kotiček, opremljen z osnovnim obdelovalnim in zarisnim orodjem, kjer smo želeli otrokom približati tehnične vsebine skozi igro in praktično delo. Načrtovali smo pet dejavnosti v povezavi s tehniko in uporabili material les, papir, tekstil, odpadno embalažo in kovino. Spremljanja so pokazala, da so otroci s pomočjo praktičnih nalog razvijali ročne spretnosti, ustvarjalnost in tehnično razmišljanje. Na podlagi vseh ugotovitev sklepamo, da sistematična vključitev tehničnih vsebin v vrtčevsko okolje pomembno vpliva k razvoju tehničnih kompetenc, zato priporočamo izvajanje tehničnih dejavnosti in vključitev tehničnega kotička v vzgojno-izobraževalno delo.L. Horvat20252025-08-28 15:56:42Diplomsko delo/naloga94865sl