<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=95170"><dc:title>Razvijanje mnogoterih inteligentnosti učencev na izbrani osnovni šoli</dc:title><dc:creator>Kiswarday,	Vanja Riccarda	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Cerovšek,	Andreja	(Avtor)
	</dc:creator><dc:subject>multiple inteligentnosti</dc:subject><dc:subject>učna diferenciacija</dc:subject><dc:subject>individualizacija</dc:subject><dc:subject>formativno spremljanje</dc:subject><dc:subject>univerzalni dizajn za učenje</dc:subject><dc:description>V prispevku raziskujemo ozaveščenost pedagoških delavcev glede uporabe Gardnerjeve teorije mnogoterih inteligentnosti v izbrani osnovni šoli. V raziskavi je sodelovalo 49 pedagoških delavcev izbrane osnovne šole. Ugotovili smo, da so v splošnem seznanjeni z Gardnerjevo teorijo mnogoterih inteligentnosti, vendar je večina pri pouku ne uporablja načrtno. Najpogosteje razvijajo medosebno, besedno-jezikovno in matematičnologično inteligentnost, telesno-gibalna, duhovna in glasbeno-ritmična pa ostajajo najslabše zastopane. V inkluzivni šoli je ključno, da učitelji uporabljajo univerzalni dizajn učenja, ki nagovarja različne vrste inteligentnosti in omogoča bolj diferencirano poučevanje.</dc:description><dc:date>2025</dc:date><dc:date>2025-09-08 14:26:00</dc:date><dc:type>Znanstveno delo</dc:type><dc:identifier>95170</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>