Otroci s primanjkljaji na posameznih področjih učenja in njihova socialna vključenost v razredno skupnostVučina, Laura (Avtor) Kozmus, Andreja (Mentor) primanjkljaji na posameznih področjih učenjaposebne potreberazredna skupnostsocialna vključenostinkluzijaSocialna vključenost otrok s primanjkljaji na posameznih področjih učenja predstavlja pomemben izziv, saj ti otroci pogosto težje navezujejo stike in sodelujejo v skupinskih dejavnostih. Namen raziskave je bil preučiti stopnjo njihove socialne vključenosti v razredno skupnost ter ugotoviti, kako učitelji in svetovalni delavci zaznavajo ter spodbujajo njihovo vključevanje. V teoretičnem delu smo opredelili otroke s primanjkljaji na posameznih področjih učenja, dejavnike, ki vplivajo na njihovo socialno vključenost v razredno skupnost, ter razliko med splošnimi in specifičnimi učnimi težavami. Podrobneje smo opisali disleksijo, disgrafijo, diskalkulijo in dispraksijo ter predstavili vlogo svetovalnih delavcev in učiteljev pri spodbujanju socialne vključenosti v razredno skupnost. V empiričnem delu smo ugotovili, da imajo strokovni delavci ustrezno znanje za prepoznavanje otrok in oblikovanje prilagoditev, vendar si želijo več usposabljanj na področju socialne vključenosti. Otroci so večinoma vključeni v razredno skupnost, a se pojavljajo ovire, kot so negativna pričakovanja vrstnikov, pomanjkanje socialnih veščin in nesodelovanje staršev. Kot najučinkovitejše strategije in metode strokovni delavci navajajo individualizacijo in diferenciacijo ter sodelovalne metode.L. Vučina20252025-12-02 08:25:17Magistrsko delo/naloga96106sl