<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=97367"><dc:title>Konceptualni pouk fizike v srednji šoli</dc:title><dc:creator>Ülen,	Simon	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Slavinec,	Mitja	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Gerlič,	Ivan	(Avtor)
	</dc:creator><dc:subject>tradicionalni frontalni pouk</dc:subject><dc:subject>konceptualni pouk</dc:subject><dc:subject>informacijska in komunikacijska tehnologija (IKT)</dc:subject><dc:subject>javanski programi – fizleti</dc:subject><dc:subject>pedagoški eksperiment</dc:subject><dc:description>V zadnjih dveh desetletjih številni raziskovalci na področju izobraževanja iščejo nove metode s ciljem izboljšati izobraževalni proces. Projekt COLOS (Conceptual Learning Of Science) spodbuja izrabo didaktičnega potenciala sodobne tehnologije za učenje in poučevanje fizike ter naravoslovja na sploh. Z empirično raziskavo, predstavljeno v tem prispevku, želimo dognati, ali je konceptualno učenje in poučevanje fizike učinkovitejše v primerjavi s tradicionalnim frontalnim poukom fizike. Poglavitni cilj študije je bil raziskati učinek konceptualnega učenja in poučevanja fizike na področju Elektrike in Magnetizma v srednji šoli. Ključna ugotovitev raziskave je, da so dijaki, ki so bili deležni konceptualnega načina poučevanja, dosegli boljše rezultate kot dijaki, ki so bili deležni tradicionalnega pouka.</dc:description><dc:publisher>Univerza v Mariboru, Univerzitetna založba</dc:publisher><dc:date>2014</dc:date><dc:date>2026-03-02 13:38:54</dc:date><dc:type>Znanstveno delo</dc:type><dc:identifier>97367</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>