<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=97402"><dc:title>Uporaba slikanice Zelo lačna gosenica kot izhodišče za pridobivanje matematičnega znanja</dc:title><dc:creator>Klavž,	Helena	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Antolin Drešar,	Darja	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>zgodnje učenje in poučevanje matematike</dc:subject><dc:subject>predšolska vzgoja</dc:subject><dc:subject>področje matematika</dc:subject><dc:subject>slikanica</dc:subject><dc:subject>matematične dejavnosti</dc:subject><dc:description>Diplomsko delo se osredotoča na pomen slikanice pri učenju in poučevanju v prvem razredu osnovne šole. Zanimalo nas je, ali je slikanica dober pripomoček za usvajanje matematičnih pojmov, pridobivanje matematičnega znanja in izkušenj. V teoretičnem delu diplomskega dela smo se osredotočili na pomen področja matematika v predšolskem obdobju ter vlogo odraslega pri zgodnjem učenju in poučevanju matematike. Poudarili smo tudi pomen slikanice pri usvajanju matematičnega znanja, saj slikanice kot didaktično orodje predstavljajo izjemno podporo pri poučevanju matematike v predšolskem obdobju. Vsebina zgodbe, ilustracije in interaktivni elementi slikanic otrokom omogočajo razumevanje abstraktnih matematičnih konceptov na zabaven in dostopen način. V praktičnem delu diplomskega dela smo opisali dejavnosti, zasnovane na podlagi vsebine slikanice Zelo lačna gosenica. Dejavnosti smo izvedli v prvem razredu Osnovne šole Karla Destovnika-Kajuha Šoštanj in uspešnost pri dejavnostih beležili s pomočjo opazovalnih listov. Naš namen je bil pritegniti pozornost otrok s pomočjo slikanice in jih spodbuditi k dejavnemu sodelovanju pri matematičnih dejavnostih. Analiza uspešnosti otrok pri dejavnostih je pokazala, da je slikanica Zelo lačna gosenica učence prvega razreda pritegnila in jih spodbudila k sodelovanju pri načrtovanih dejavnostih z matematično vsebino. Večina otrok je dejavnosti brez večjih težav rešila pravilno, hkrati pa so učenci razvijali matematični jezik in nabirali matematične izkušnje. Menimo, da je lahko slikanica odlično izhodišče za pridobivanje matematičnega znanja.</dc:description><dc:publisher>H. Klavž</dc:publisher><dc:date>2026</dc:date><dc:date>2026-03-03 20:00:30</dc:date><dc:type>Diplomsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>97402</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>