Razumevanje starinskih besed v 1. in 5. razredu osnovne šoleFalnoga, Ema (Avtor) Kerneža, Maja (Mentor) kontekst in razumevanje besedrazumevanje besediščastarinske besedesklepanje o pomenu besedeučenci 1. in 5. razreda osnovne šoleStarinske besede v vsakdanjem govoru niso pogosto v uporabi. Kljub nižji frekvenci rabe se z njimi predvsem v literarnih besedilih srečujejo tudi učenci v osnovni šoli. (Ne)razumevanje teh besed morajo učitelji upoštevati pri načrtovanju vzgojno-izobraževalnega procesa. Z raziskavo smo želeli ugotoviti, kako na razumevanje starinskih besed vplivata kontekst in čas. Zanimalo nas je, kako na razumevanje vplivata starost in spol učencev ter kako količina starinskega besedja vpliva na razumevanje krajših besedil. Raziskava temelji na polstrukturiranem intervjuju z 20 učenci 1. in 5. razreda osnovne šole. Uporabili smo kombinacijo kvalitativne in kvantitativne analize podatkov. Ugotovili smo, da starost na razumevanje vpliva v manjši meri, spol pa se je izkazal za statistično nepomemben dejavnik. Rezultati so pokazali, da učenci bolje razumejo starinske besede, kadar so te podane v kontekstu. Besede, ki dlje časa niso v uporabi, učenci teže razumejo. Učenci pri razlagi neznanih besed uporabljajo različne vrste namigov. Učenci so kazali več težav pri razumevanju besedil z večjim številom starinskih besed. Ugotovitve raziskave kažejo, da je v izobraževanje treba načrtno vključevati razlago starinskega besedišča. Pomembno je tudi, da se učenci pri pouku naučijo strategije za razumevanje neznanih besed.E. Falnoga20262026-04-02 20:29:17Magistrsko delo/naloga97694sl