<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=97930"><dc:title>Vpliv izobrazbe na stil vodenja plesne šole</dc:title><dc:creator>Kovač,	Tjaša	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Nedelko,	Zlatko	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>stil vodenja</dc:subject><dc:subject>izobrazba</dc:subject><dc:subject>plesna šola</dc:subject><dc:subject>teorije vodenja</dc:subject><dc:subject>management</dc:subject><dc:subject>organizacijsko okolje</dc:subject><dc:description>Diplomsko delo obravnava vpliv izobrazbe vodij na stil vodenja plesne šole. Plesne šole predstavljajo specifično obliko organizacije, saj združujejo umetniško ustvarjanje, pedagoško delo in poslovno upravljanje. Prav zaradi te kompleksnosti je način vodenja ključen dejavnik njihove uspešnosti. Stil vodenja se oblikuje pod vplivom različnih dejavnikov, med katerimi ima pomembno vlogo tudi formalna izobrazba vodje.
V teoretičnem delu so predstavljene temeljne teorije vodenja ter različni stili vodenja, kot so avtokratični, demokratični, birokratični, liberalni in karizmatični stil. Poseben poudarek je namenjen dejavnikom, ki vplivajo na izbiro stila vodenja, zlasti izobrazbi vodje ter značilnostim notranjega in zunanjega okolja organizacije. Obravnavane so tudi posebnosti delovanja plesnih šol kot umetniško-pedagoških organizacij.
Empirični del temelji na intervjujih z vodji plesnih šol z različnim izobrazbenim ozadjem. Ugotovitve kažejo, da izobrazba pomembno vpliva na način razmišljanja, organizacijo dela ter izbiro vodstvenih pristopov. Vodje z ekonomsko-poslovno izobrazbo pogosteje uporabljajo bolj strukturirane in sistematične pristope k vodenju, medtem ko vodje z umetniško ali pedagoško izobrazbo pogosteje razvijajo intuitivne, odnosne in bolj fleksibilne stile vodenja. Kljub temu se v praksi pogosto pojavljajo hibridni pristopi, saj na stil vodenja poleg izobrazbe vplivajo tudi osebnostne lastnosti, izkušnje in specifične okoliščine delovanja plesne šole.
Rezultati potrjujejo, da izobrazba predstavlja pomemben, vendar ne edini dejavnik oblikovanja stila vodenja. Učinkovito vodenje plesne šole zahteva povezovanje umetniške vizije, pedagoškega razumevanja in organizacijskih kompetenc.</dc:description><dc:publisher>T. Kovač]</dc:publisher><dc:date>2026</dc:date><dc:date>2026-04-27 11:41:24</dc:date><dc:type>Diplomsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>97930</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>