Študija primera delovanja učenca z vedenjskimi motnjami v osnovni šoliDobovšek, Irena (Avtor) Kozmus, Andreja (Mentor) vedenjske motnjeinkluzijadodatna strokovna pomočsocialne veščinesodelovanje s staršiŠtevilo učencev s čustvenimi in vedenjskimi motnjami v rednih osnovnih šolah narašča, kar za učitelje predstavlja uporabo vedno zahtevnejših pedagoških pristopov. V magistrskem delu predstavimo učenca z vedenjskimi motnjami, njegovo funkcioniranje v programu redne osnovne šole s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo, komunikacijske sposobnosti in morebitne stiske. Z raziskavo smo želeli ugotoviti, kako učiteljice ocenjujejo učenčevo funkcioniranje, katere metode in oblike dela najpogosteje uporabljajo pri delu z njim ter kako poteka medsebojno sodelovanje strokovnih delavcev in sodelovanje med šolo in starši pri zagotavljanju ustrezne podpore učencu. V teoretičnem delu naloge smo predstavili inkluzijo v šolah, otroke s posebnimi potrebami, značilnosti in potrebe učencev s čustvenimi in vedenjskimi motnjami s poudarkom na pedagoških pristopih, prilagoditvah in vlogi dodatne strokovne pomoči. V empiričnem delu smo obravnavali konkretnega učenca z vedenjskimi motnjami, vključenega v program s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo v redni osnovni šoli. Rezultati študije primera so pokazali izrazit razkorak med učenčevim visokim kognitivnim potencialom in njegovim vedenjem, čustvovanjem in težavami v socialni integraciji. Učenec sodeluje ob jasni strukturi, individualnem pristopu, občutku varnosti in predvidljivosti okolja. V manj strukturiranem okolju, kjer je več motečih dejavnikov in stresno okolje, se pojavljajo neustrezno vedenje in nezreli odzivi učenca.I. Dobovšek20262026-05-05 13:59:09Magistrsko delo/naloga97969sl