<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=98646"><dc:title>Glasovno zavedanje predšolskih otrok: zaznavanje začetnih in končnih glasov v besedi</dc:title><dc:creator>Padežnik,	Nika	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Bednjički Rošer,	Barbara	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>glasovno zavedanje</dc:subject><dc:subject>didaktične igre</dc:subject><dc:subject>predšolski otroci</dc:subject><dc:subject>začetni glas</dc:subject><dc:subject>končni glas</dc:subject><dc:description>Namen diplomskega dela je raziskati, kako didaktične igre vplivajo na razvoj glasovnega zavedanja predšolskih otrok, s posebnim poudarkom na prepoznavanju začetnega in končnega glasu v besedi. Otroci se najlažje učijo skozi igro, saj jih ta spodbuja k aktivnemu sodelovanju in razvija različne jezikovne zmožnosti. Z raziskavo smo želeli preveriti, ali didaktične igre pozitivno vplivajo na prepoznavanje in poimenovanje začetnih ter končnih glasov. V raziskavi je sodelovalo 15 otrok, starih od pet do šest let. Prvo preverjanje je bilo izvedeno decembra 2025, drugo pa marca 2026, kar predstavlja približno trimesečni razmik. Podatki so bili zbrani z dvema preverjanjema, pri katerih so otroci prepoznavali začetne in končne glasove na sličicah. Izdelali in uvedli smo tri avtorske didaktične igre, namenjene razvijanju glasovnega zavedanja. Igre so otrokom omogočale utrjevanje začetnih in končnih glasov v besedah. Rezultati raziskave so pokazali, da uporaba didaktičnih iger prispeva k večji uspešnosti otrok pri prepoznavanju začetnih in končnih glasov ter pozitivno vpliva na razvoj glasovnega zavedanja.</dc:description><dc:publisher>N. Padežnik</dc:publisher><dc:date>2026</dc:date><dc:date>2026-06-27 20:31:52</dc:date><dc:type>Diplomsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>98646</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>