Škatla pobega kot učna strategija utrjevanja znanj in veščin laboratorijskega dela v biologijiStropnik, Aljaž (Avtor) Špernjak, Andreja (Mentor) igrifikacijaškatla pobegapouk biologijelaboratorijsko deloaktivno učenjemotivacijaV magistrskem delu je obravnavana uporaba igrifikacije kot sodobnega pedagoškega pristopa pri pouku biologije s poudarkom na škatli pobega kot učni strategiji za utrjevanje bioloških vsebin z metodo laboratorijskega dela v gimnazijskem programu. Z igrifikacijo je omogočeno vključevanje elementov igre v izobraževalni proces, s čimer lahko spodbudimo motivacijo, aktivno sodelovanje in poglobljeno razumevanje učne vsebine. V naravoslovnem izobraževanju, kjer so vsebine pogosto kompleksne in abstraktne, uporaba igrifikacije omogoča učinkovitejše povezovanje teoretičnih vsebin s praktičnim delom. V okviru magistrskega dela je bila izvedena analiza učnega načrta biologije za gimnazijski program in izbranih laboratorijskih vsebin, na podlagi katere so bile kot didaktična orodja zasnovane štiri škatle pobega. Vsaka škatla pobega temelji na problemsko zasnovani zgodbi in vključuje niz med seboj povezanih nalog, ki izhajajo iz laboratorijskih vaj biologije, ter vključujejo eksperimentalno delo, interpretacijo podatkov in logično sklepanje. Delo ima razvojno-aplikativni značaj in je usmerjeno v oblikovanje konkretnih didaktičnih rešitev za uporabo igrifikacije pri pouku biologije. Posebna pozornost je namenjena načrtovanju strukture dejavnosti, opredelitvi učnih ciljev ter analizi prednosti in omejitev uporabe škatle pobega v izobraževalnem procesu. Magistrsko delo predstavlja prispevek k razvoju sodobnih pristopov poučevanja biologije ter ponuja konkretne smernice za vključevanje igrifikacije v pedagoško prakso.[A. Stropnik]20262026-07-19 10:37:25Magistrsko delo/naloga98928sl