<?xml version="1.0"?>
<metadata xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><dc:title>FOKUSIRANJE NA KNJIŽEVNO OSEBO V DRUGEM TRILETJU OSNOVNE ŠOLE</dc:title><dc:creator>Kunčnik,	Martina	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Kordigel Aberšek,	Metka	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>Cilji didaktike mladinske književnosti</dc:subject><dc:subject>recepcijska zmožnost</dc:subject><dc:subject>razvijanje recepcijske zmožnosti za zaznavanje</dc:subject><dc:subject>razumevanje in vrednotenje književne osebe</dc:subject><dc:subject>literarna teorija književne osebe</dc:subject><dc:subject>metoda fokusiranja na književno osebo v drugem triletju osnovne šole.</dc:subject><dc:description>V moji diplomski nalogi je obravnavana tema recepcijska zmožnost otroka, oziroma natančneje zaznavanje, razumevanje in vrednotenje književne osebe v drugem triletju osnovne šole.
V prvem delu diplomske naloge sem zajela cilje didaktike mladinske književnosti in eden izmed teh je tudi procesni/funkcionalni cilj oziroma pridobivanje recepcijske zmožnosti. Sledi opis otrokovega recepcijskega razvoja vse od senzomotornega obdobja do obdobja konkretnih, logičnih in intelektualnih operacij. Še posebej izpostavim razvoj recepcijske zmožnosti za zaznavanje, razumevanje in vrednotenje književne osebe po posameznih obdobjih. Potem povzamem literarno teorijo o književni osebi in se nato osredotočim na metode didaktike mladinske književnosti, ki pomagajo razvijati zmožnost zaznavanja, razumevanja in vrednotenja književne osebe. Na tem mestu natančneje opišem metodo fokusiranja, predvsem metodo fokusiranja na književno osebo. Nato opredelim še , kako učni načrt vodi učitelja v procesu zaznavanja književne osebe.
V drugem delu diplomske naloge pa skušam ugotoviti, na kakšen način didaktična gradiva založb Mladinska knjiga, Izolit in Rokus razvijajo zaznavanje, razumevanj in vrednotenje književne osebe. Didaktika mladinske književnosti navaja besedilne signale, ki so pomembni za zaznavanje, razumevanje in vrednotenje književne osebe. Na podlagi teh sem oblikovala kriterije. S pomočjo teh kriterijev sem nato analizirala didaktično gradivo založb Mladinska knjiga, Izolit in Rokus. Najprej sem predstavila rezultate posamezne založbe, nato sledi še primerjava vseh treh založb. Rezultate evalvacije sem podkrepila s primeri, tabelami in besedo. Celotno diplomsko nalogo zaokrožuje sklep.</dc:description><dc:publisher>[M. Kunčnik]</dc:publisher><dc:date>2009</dc:date><dc:date>2009-11-11 23:02:10</dc:date><dc:type>Diplomsko delo</dc:type><dc:identifier>12418</dc:identifier><dc:identifier>UDK: 82(043.2)</dc:identifier><dc:identifier>COBISS_ID: 17258504</dc:identifier><dc:identifier>NUK URN: URN:SI:UM:DK:PBX0YQDH</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></metadata>
