UČENJE Z METODO IGRE IN USTVARJALNEGA GIBA PRI SPOZNAVANJU OKOLJA V PRVEM TRILETJU OŠSkrbiš, Bernarda (Avtor) Hus, Vlasta (Mentor) Ilič, Olivera (Komentor) igraustvarjalni gibmetoda igre in ustvarjalnega gibaspoznavanje okoljacelostno učenjeV diplomskem delu je izpostavljena metoda igre in ustvarjalnega giba kot učni pristop, s katerim učencem posredujemo učne vsebine preko igre in gibanja. Osredotočili smo se predvsem na uporabo imenovane metode pri pouku spoznavanja okolja v prvem triletju devetletne osnovne šole. V teoretičnem delu je predstavljena metoda igre in ustvarjalnega giba kot celostna metoda, preko katere učenci izkusijo učno snov tako z umom kot z gibanjem. Opredelili smo oblike igre in ustvarjalnega giba, raziskali, kakšna je vloga učitelja pri vključevanju igre in ustvarjalnega giba v pouk ter kakšen vpliv ima omenjeni učni pristop na učence. Predstavili smo spoznavanje okolja kot učni predmet in obravnavane vsebine v prvem triletju. Osredotočili smo se na povezovanje igre in ustvarjalnega giba z naravoslovnimi in družboslovnimi vsebinami predmeta. V osrednjem delu naloge so predstavljene izbrane dejavnosti, ki jih lahko uporabimo pri posameznih tematskih sklopih. Iz operativnih ciljev posameznega tematskega sklopa in iz vključenih gibalnih dejavnosti so opredeljeni tudi integracijski cilji, ki jih učenci lahko dosežejo pri izvajanju iger in ustvarjalnih dejavnosti. Vključevanje metode igre in ustvarjalnega giba v pouk prinaša napredek tako v znanju učencev kot tudi na socialnem področju v razredu. Obravnavana snov postane bolj razumljiva, zabavna, pestra in nazorna. Učenci lažje in bolje delajo, če so v pouk vključene gibalne dejavnosti, s katerimi učenec postane aktiven član razreda. [B. Skrbiš]20122012-09-05 22:05:45Diplomsko delo37644UDK: 37(043.2)COBISS_ID: 19404808NUK URN: URN:SI:UM:DK:KHIMQPT9sl