<?xml version="1.0"?>
<metadata xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><dc:title>MOTIVACIJA STROKOVNIH DELAVCEV ZA IZOBRAŽEVANJE V VRTCU ČRNUČE</dc:title><dc:creator>Žabkar,	Katja	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Jereb,	Eva	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>izobraževanje</dc:subject><dc:subject>organizacija izobraževanja</dc:subject><dc:subject>motivacija</dc:subject><dc:subject>vrtec</dc:subject><dc:description>V diplomskem delu nas zanima tema motivacije na področju izobraževanja odraslih. V okviru raziskave smo poskušali ugotoviti, kakšna je motivacija strokovnih delavcev v Vrtcu Črnuče. 

Nenehne spremembe in hiter razvoj so prinesle nov pogled tudi na pedagoško delo, ker pa se danes znanje tako hitro razvija in so te novosti skoraj vsakodnevne, je nenehno izobraževanje strokovnega kadra nujno potrebno za doseganje zahtev okolja in vzdrževanje kakovosti pedagoškega dela.

V prvem delu diplomskega dela smo teoretično opredelili pojma izobraževanje in motivacija ter opisali faze izobraževalne dejavnosti v organizaciji. Predstavili smo organizacijo Vrtec Črnuče z organizacijskega, kadrovskega in izobraževalnega vidika.

V raziskovalnem delu diplomskega dela smo, na podlagi raziskave, izvedene s pomočjo anketnega vprašalnika, ugotovili stanje motiviranosti strokovnih delavcev, pomembnost motivacijskih dejavnikov ter ovir pri odločanju za izobraževanje, uporabnost novih znanj ter koliko na motiviranost vpliva starost, delovna doba in delovno področje. 

Na koncu diplomskega dela smo poleg ugotovitev zapisali še predloge, za katere smo menili, da bi lahko prispevali k izboljšavam na področju motiviranja strokovnih delavcev za izobraževanje v Vrtcu Črnuče.            </dc:description><dc:date>2014</dc:date><dc:date>2014-05-20 12:25:24</dc:date><dc:type>Diplomsko delo</dc:type><dc:identifier>44350</dc:identifier><dc:identifier>COBISS_ID: 7300627</dc:identifier><dc:identifier>NUK URN: URN:SI:UM:DK:1FUFIOLZ</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></metadata>
