Pomen terenskega dela za bodoče učitelje razrednega poukaKorošec, Urška (Avtor) Ambrožič-Dolinšek, Jana (Avtor) Hus, Vlasta (Avtor) vzgoja in izobraževanjenaravoslovjerazredni poukterensko delotransmisijakonstruktivizemdidaktične strategijeV prispevku prikazujemo rezultate raziskave, opravljene na vzorcu študentov prvega letnika Oddelka za razredni pouk Pedagoške fakultete Univerze v Mariboru pri predmetu Naravoslovje/biologija. Namen raziskave je bil, ugotoviti, ali med študenti prihaja do razlik v poznavanju nekaterih rastlin, živali in metod nabiranja živali zaradi dejavnikov, kot so: stratum predhodno obiskane osnovne šole, bližina nekaterih življenjskih okolij v okolici doma in predhodna udeležba dodatnih bioloških aktivnosti. Zanimalo nas je tudi, kako na to vplivajo aktivnosti študentov zunaj učilnice - na terenu. Ugotovili smo, da vsi trije dejavniki vplivajo na prepoznavanje rastlin in živali, da se je znanje študentov tekom vaj izboljšalo in da so v vseh nalogah po terenskih vajah boljše rezultate dosegali študentje, ki so znanje pridobivali tudi neposredno na terenu, kar potrjuje pomembno vlogo izkustva.20092015-07-10 17:56:07Članek v reviji52602ISSN: 1855-4431UDK: 373.3:5OceCobissID: 239555072COBISS_ID: 17017608ISSN pri članku: 1855-4431NUK URN: URN:SI:UM:DK:GPXNWD5Asl