Branje ali branjeKordigel Aberšek, Metka (Avtor) slovenski jezikjezikovni poukbranjeAvtorica na začetku navede nekaj definicij branja in skuša ob tem opredeliti tudi pojem bralca. S tem pa je tesno povezano tudi branje v funkciji. Ko ločuje različne vrste branja - od pragmatičnega do literarno-estetskega - ugotavlja, da velja branje, ki ni literarno, le za tretjerazredno početje, da gre torej za zanemarjanje informacijskega in strokovnega branja, za kar pa učencev nihče ne usposablja. Ob tem opozarja na prehiter ritem opismenjevanja in osvajanja bralne tehnike, ki sta za mnoge otroke tudi neobvladljiva in zato neosvojljiva, ter na pasti integriranega pouka, kjer je branje podrejeno pragmatičnim ciljem drugih poučevalnih predmetov. Opozarja tudi na to, da je informacijsko branje tesno povezano s strokovnim branjem in iskanjem informacij.Slavistično društvo Slovenije19922015-07-10 20:33:30Znanstveno delo53456UDK: 372.41:372.880.863OceCobissID: 746756COBISS_ID: 3416580ISSN pri članku: 0021-6933NUK URN: URN:SI:UM:DK:2XL5DSAXsl