Kommunikation im DaF-Unterricht in slowenischen MittelschulenJurman, Bojana (Avtor) Kacjan, Brigita (Mentor) KommunikationDaF-UnterrichtKommunikationsmodelleverbale Kommunikationnonverbale KommunikationmündlicheKommunikationschriftliche KommunikationKommunikation ist ein Bestandteil unseres Alltagslebens auch in der Schule und ein komplexes Phänomen, das nicht einfach beschrieben werden kann. Im ersten Teil der Diplomarbeit sind die theoretischen Erkenntnisse, Ansichten und Überlegungen zur Kommunikation dargestellt. An den Kommunikationsmodellen kann man deutlich beobachten, was alles menschliche Kommunikation berücksichtigen muss und das jede konkrete Kommunikationssituation von einer Reihe von Bedingungen bestimmt wird. Wir Menschen kommunizieren auf verschiedene Arten, verbal (mit der Sprache) wie auch nonverbal (mit der Körpersprache, Gestik, Mimik). Die beiden Kommunikationsformen sind auch im Fremdsprachenunterricht von der Bedeutung. Die Kommunikation verläuft nicht immer glatt, es kommt zu Störungen, auch im Fremdsprachenunterricht, deswegen ist es von größter Bedeutung, dass zwischen dem Lehrer und den Schülern eine gute Beziehung besteht. Ein weiterer Punkt in der Diplomarbeit sind die vier Grundfertigkeiten Sprechen, Schreiben, Hören und Lesen, die die Grundlage des sprachlichen Systems bilden. Das Ziel des Fremdsprachenunterrichts ist, die Lernenden sprachlich für mündliche und schriftliche Kommunikationssituationen in der Fremdsprache richtig vorzubereiten. Im zweiten Teil der Diplomarbeit habe ich mit der durchgeführten Umfrage in slowenischen öffentlichen Mittelschulen bei dem Fach Deutsch als Fremdsprache überprüft, wie die Kommunikation zwischen dem Lehrer und den Schülern im DaF-Unterricht konkret verläuft. Vor allem stand im Fokus, wie viel im DaF-Unterricht auf Deutsch kommuniziert wird, wo Deutsch als Unterrichtssprache gebraucht wird und wo Slowenisch, wie viel mündlich und wie viel schriftlich auf Deutsch kommuniziert und wie viel die nonverbale Kommunikation (Gestik und Mimik, also die Körpersprache) im DaF-Unterricht gebraucht wird. Das Ergebnis war, dass sich der Gebrauch der deutschen Sprache in slowenischen Mittelschulen steigert, trotzdem sind noch Schwächen und Mängel im DaF-Unterricht zu beobachten.[B. Jurman]20162016-05-21 21:15:25Diplomsko delo59554UDK: 811.112.2ʹ24:37.016(043.2)COBISS_ID: 22314760NUK URN: URN:SI:UM:DK:9HXOQ6TMsl