Delo z učenci s posebnimi potrebamiResnik Planinc, Tatjana (Avtor) Kolnik, Karmen (Avtor) Cosier, James (Prevajalec) geografijainkluzivna vzgoja in izobraževanjeučitelji geografijedidaktikaotroci s posebnimi potrebamiosnovnošolski pouksrednješolski poukSlovenijaV času značilnih hitrih sprememb na področju znanja, tehnologije ter tudi sistema vrednot dobivajo otroci in mladostniki s posebnimi potrebami drugačno mesto in vlogo v svetu, kot so jo imeli v preteklosti. Na področju oseb s posebnimi potrebami so s spremembami vzniknile in obrodile ideje integracije, normalizacije in v novejšem času inkluzije. S pilotsko kvalitativno raziskavo smo želeli ugotoviti, kako učitelji geografije, ki poučujejo na osnovnih in srednjih šolah v Sloveniji, ocenjujejo svojo usposobljenost za delo z učenci s posebnimi potrebami in kakšne so njihove dosedanje izkušnje. Učitelji geografije se zavedajo pomembnosti in zahtevnosti tovrstnih nalog ter jih tudi z vso odgovornostjo sprejemajo, pri čemer so v oceni lastne kompetentnosti kritični. Med največje pomanjkljivosti dosedanjega dela v inkluzivni šoli uvrščajo preveliko število učencev s posebnimi potrebami, vključenih v posamezen razred, saj vključenost več kot dveh učencev z različnimi posebnimi potrebami lahko pomembno vpliva na kakovost pouka v razredu.20162017-05-12 12:56:42Članek v reviji65654ISSN: 0354-0596UDK: 37.091.3:91:376OceCobissID: 23805442COBISS_ID: 63791458DOI: 10.4312/dela.46.4.89-122ISSN pri članku: 0354-0596NUK URN: URN:SI:UM:DK:G7F6SZSXsl