Začetno branje v predšolskem obdobjuKrajnc, Tjaša (Avtor) Ropič Kop, Marija (Mentor) pismenostrazvoj pismenostikomunikacijske dejavnostidejavniki začetnega opismenjevanjaprepoznavanje sličiczačetni in končni glas besediskanje sopomenkiprepoznavanje črkbranje besedrazumevanje neumetnostnega besedila.Otrokova pismenost se pričenja razvijati pred vstopom v šolo s pomočjo bralnih in pisnih vzorcev. Takšni vzorci otroku pripomorejo pri doživljanju okolja in ga seznanijo s socialno interakcijo odraslih. Otrokove izkušnje, ki se pojavljajo že ob rojstvu imajo pomembno vlogo pri razvoju pismenosti. Predhodne izkušnje pripomorejo k otrokovemu razvijanju bralnih in pisnih spretnosti. Starši in vzgojitelji, ki skrbijo za otroka, so njegovi prvi učitelji in tudi prvi zgled. Učijo ga govoriti v različnih okoliščinah, in mu dajati zgled ter kako in za kaj uporabiti pismenost. Začetek razvoja otrokove pismenosti poteka predvsem spontano in ob vsakodnevnih dogodkih. Ko otrok prepozna prve črke ali znane besede, pravimo, da pismenost postopoma narašča. Namen empiričnega dela je bil raziskati in ugotoviti kakšno predznanje imajo otroci, ki so tik pred vstopom v šolo, na področju začetnega branja. Zanimalo nas je, ali otroci prepoznajo, kaj prikazujejo sličice, ali prepoznajo črke abecede, znajo besedam določiti začetni in končni glas, poiskati sopomenki, brati besede in razumeti krajše besedilo. Rezultate smo vnašali v tabele in jih tudi interpretirali.[T. Krajnc]20172017-06-06 17:56:24Diplomsko delo/naloga66077UDK: 373.2:159.946.3(043.2)COBISS_ID: 23234312NUK URN: URN:SI:UM:DK:G5JWQMBYsl